Erityinen tuki ja etäopetus

Kirjoittajat: Jari Karttunen, Salla-Mari Rinkinen, Marina Harju, Katri Pehkonen, Anne Helle, Anne Peltonen ja Sanni Lehtolainen Johdanto Vuoden 2020 keväästä tuli koronakevät. Koronaviruksen uusi muoto COVID-19 muodostui maailmanlaajuiseksi pandemiaksi ja aiheutti ennennäkemättömän muutoksen oppilaitosten toimintaan. Etäopetukseen siirtyminen loi hetkessä uusia haasteita ammatillisen koulutuksen erityisen tuen toimijoille. Kevään 2020 siirtymää etäopetukseen voidaan kuvata liminaalitilana eli siirtymätilana,…

Jatka lukemista

Opettajankouluttajat inkluusion sanansaattajina

kirjoittaja: Raija Pirttimaa, professori, Jyväskylän yliopisto Etiopian opetusministeriön uuden koulutusstrategian mukaan opettajankoulutuksessa tulee ottaa huomioon inkluusio. JAMK:n johtamassa TECIP-hankeessa mukana ollut Federal TVET Institute on ammatillisen opettajankoulutuksen korkeakoulu ja se on hyvin valmistautunut tähän haasteeseen (Kaikkonen ym. 2019). TECIP:lla oli neljä käytännöllistä tehtävää: 1) suunnitella kaksi uutta koulutusmodulia, 2) järjestää alueellista koulutusta, 3) järjestää FTI:n…

Jatka lukemista

Ammatilliseksi erityisopettajaksi hybridiopinnoissa

Jyväskylän ammattikorkeakoulun ammatillisessa opettajakorkeakoulussa on toteutettu ammatillisen erityisopettajan opintoja verkkopainotteisena hybridiopetuksena jo muutaman vuoden ajan. Usein sanotaan, että ammatteja, joissa työskennellään ihmisten kanssa, ei voi opiskella verkossa -vai voiko? Ammatillisen erityisopettajan koulutuksen rakentuminen Erityisopettajakouluttaja KT, EO Leena Selkivuori, kertoo näin: ” Melkein kaikki erityisopettajaopiskelijamme opiskelevat työn ohessa. Verkko-opiskelu ei ole yksin puurtamista, vaan siihen on…

Jatka lukemista

Haku ammatillisen erityisopettajan opintoihin käynnissä

Hakuaika ammatillisen erityisopettajan opintoihin on menossa ja päättyy 23.1.2020 . JAMKin erityisopettajan koulutus tapahtuu monimuotokoulutuksena. Jyväskylässä tavataan opintojen aikana kolme kertaa, mutta muiden ohjauspäivien aikana voit valita itse, osallistutko paikan päällä vai verkossa. Opinnot perustuvat opetussuunnitelman tavoitteisiin ja opiskelijan omaan henkilökohtaiseen osaamisen kehittymissuunnitelmaan. Opinnot ovat osa-aikaisia, joten opiskelu on mahdollista työn ohessa lukuunottamatta kolmen viikon…

Jatka lukemista

Ammatinopettajasta kehittäjäksi: miten uudistaa työtä koulutusmyllerryksissä?

Kirjoittaja: Tuomo Lahtinen, erityisopettaja, sähköalan opettaja, Ylä-Savon Ammattiopisto tuomo.lahtinen@ysao.fi puh. 0400 793198 Ammatillinen koulutus on Suomessa toisin kuin monessa muussa maassa suosittu koulutusvalinta lukion rinnalla. Ammatillisessa koulutuksen päämääränä on tarjota opiskelijoille välineet ammatillisen osaamisen saavuttamiseen ja ammattilaiseksi kasvamiseen sekä tukea heidän kehitystään tasapainoisiksi ihmisiksi ja yhteiskunnan jäseniksi. Minkälainen ammatillisen koulutuksen oppimisympäristö tukee parhaiten kasvavaa nuorta?…

Jatka lukemista

Keskustelua etiopialaisten opettajakollegoiden kanssa

Kirjoittaja: Sari Härkönen Vuonna 2011 lähdin kahden viikon matkalle Etiopiaan. Yhdeksänhenkisen ryhmän oppaana toimi juuri eläkkeelle jäänyt kätilö, joka oli vuosia tehnyt kehitysaputyötä Etiopiassa ja Keniassa. Matka oli mieleenpainuva ja maailmankuvaa avartava. Etiopian Awassassa mukaamme lähti suomalais-etiopialainen pariskunta, joka johti Patmos-säätiön ylläpitämää Lokken koulua Awassan alueella. Tutustuimme heidän opastuksellaan katulapsikotiin, klinikoihin, kummilapsiperheisiin, ja moniin paikallisiin…

Jatka lukemista

Erityinen tuki ja kulttuurien moninaisuus haastaa opettajaa kehittämään ja kehittymään

Kirjoittajat: Jari Karttunen, JAMK Ammatillinen opettajakorkeakoulu Jaana Karvinen, Espoon seudun koulutuskuntayhtymä Omnia   JAMKin Ammatillisessa opettajakorkeakoulussa alkoi huhtikuussa 2019 täydennyskoulutus Erityinen tuki ja kulttuurien moninaisuus. Koulutuksessa keskityttiin kielellisten erityisvaikeuksien ja lukivaikeuksien tunnistamiseen sekä keinoihin opetuksen kehittämiseksi maahanmuuttajien ja kulttuurisesti moninaisissa opiskelijaryhmissä. Lisäksi yhteisölliset ja yhteistoiminnalliset menetelmät sosiaalisten haasteiden tukena ja verkostoituminen olivat tärkeä osa koulutusta….

Jatka lukemista

Maahanmuuttaopiskelijoiden oppimisen haasteita tarkastelemassa

Tarkastelen Jyväskylän ammatillisen opettajakorkeakoulun erityisopettajan opintojen kehittämistehtävässäni maahanmuuttajaopiskelijoiden oppimisen haasteita. Koska maahanmuuttajien oppimisen ongelmia on vaikea mitata olemassa olevalla lukitestistöllä, valitsin menetelmäksi havainnoinnin. Havainnoinnissa käytettiin Valtakunnallisen Työpajayhdistyksen valmennustarpeen arviointiin kehitettyä lomakkeistoa. Työpajayhdistyksellä lomakkeisto on jaettu kolmelle aihepiirille: 1. keskittymiskyky ja tarkkaavaisuus, 2. lukeminen ja laskeminen ja 3. sosiaalinen vuorovaikutus. Kehittämistehtävässä havainnoitiin Kiteen Evan-kelisen Kansanopiston neljää…

Jatka lukemista

#Mobipaja – valokuvatyöpaja kaikille joensuulaisille kahdeksasluokkalaisille.

Suunnittelin ja toteutin yhdessä Pohjois-Karjalan Ammattiopiston AV-viestinnän opiskelijoiden kanssa mobiilivalokuvauksen työpajoja. Lukuvuonna 2015–2016 yhdeksän joensuulaisen yläkoulun opiskelijat osallistuivat yhteensä 35 työpajaan. Kirjoittaja: Pasi Räsämäki, 0505649734 pasi.rasamaki@gmail.com Toimintaidea Työpajojen ideana oli kehittää koululaisten käsitystä siitä, miten valokuva voi toimia työkaluna minän ja maailman kohtaamisessa. #Mobipajaan osallistuneet koululaiset olivat kahdeksasluokkalaisia. He tulivat hyvin erilaisista kouluista ja kaupunginosista….

Jatka lukemista

Sujuvasti korkeakouluun – NIVA-ryhmä

Tausta Opetus- ja kulttuuriministeriö on viime vuosina painottanut II asteen ja korkeakoulutuksen välistä yhteistyötä ja nivelvaiheen tukevia keinoja. Ministeriön osaamisen ja koulutuksen kärkihankkeissa tavoitteena on mm nopeuttaa toiselta asteelta korkeakouluihin siirtymistä uudistamalla opiskelijavalintoja ja lisäämällä toisen asteen ja korkea-asteen välistä yhteistyötä. Kansallinen koulutuksen arviointikeskus (KARVI) on todennut selvityksissään, että juuri tämän kaltaisen kehittämistyön tulisi olla…

Jatka lukemista