Ukrainan kriisi on jatkunut helmikuusta 2022 lähtien. Sotaa ja uutisointia siitä sekä näiden herättämiä ajatuksia ja tunteita on tärkeä käsitellä myös oppilaitoksissa. Tässä artikkelissa ammatillisen erityisopettajankouluksen lehtori Jari Karttunen (Jamk ammatillinen opettajakorkeakoulu) sekä taiteellinen johtaja ja ohjaaja Liisa Isotalo (OSIRIS teatteri) esittävät yhden lähestymistavan siitä, kuinka Ukrainan sodan herättämiä tunteita voi käsitellä luovan ilmaisun ja toiminnallisten menetelmien kautta.
Jatka lukemista
Erityistä tukea tarvitsevat S2-opiskelijat TUVA-koulutuksessa
Keväällä 2022 ammatilliseksi erityisopettajaksi valmistunut Outi Koivisto tarkastelee artikkelissa TUVA-koulutusta S2-opiskelijoiden ja erityisen tuen näkökulmasta. Opintoihinsa liittyvässä kehittämistehtävässään hän on selvittänyt opetus- ja ohjaushenkilöstön näkemyksiä siitä, miten S2-opiskelijoiden erityinen tuki tulisi järjestää TUVA-koulutuksessa.
Jatka lukemista
Elämyksiä kentältä – matkalla ammatilliseksi erityisopettajaksi
Erityisopettajaopiskelijamme Sanna Heikkeri ja Sari Saastamoinen pohtivat kokemuksiaan harjoittelustaan ammatillisessa erityisopettajakoulutuksessa.
Jatka lukemista
Eri tieteenalan tekijät keskustelemassa inklusiivisesta koulutuksesta ja yhteiskunnasta
Kansainvälisessä konferenssissa ”Inclusive education and society strategies, practices, resources” käytiin laajaa keskustelua inkluusion määrittelystä ja inklusiivisen koulutuksen kehittämisestä. Kuinka taidelähtöisiä menetelmiä voisi lisätä osaksi erityispedagogista ajattelua ja osaamista?
Jatka lukemista
Tutkimustietoa erityisopettajien työn muutoksista ammatillisessa koulutuksessa
JAMKin uudessa julkaisussa Erityisopettajat ammatillisessa koulutuksessa -Tutkimus työn muutoksista tarkastellaan erityisopettajien työn muuttumista ammatillisen koulutuksen kontekstissa. Julkaisussa raportoitu tutkimus toteutettiin vuonna 2019 ammatillisessa koulutuksessa toimiville erityisopettajille (N=200) kyselytutkimuksena. Tutkimuksessa erityisopettajat arvioivat työuransa aikaisia muutoksia työssään. Painopiste arvionnissa oli seurauksissa, joita ammatillisen koulutuksen uudistus tuotti erityisopettajan työhön ja erityisen tuen järjestämiseen sekä siinä, miten erityisopettajankoulutus oli…
Jatka lukemista
Puheenvuoroja vaativasta erityisestä tuesta
Uusi julkaisu vaativasta erityisestä tuesta on ilmestynyt: Puheenvuoroja vaativasta erityisestä tuesta (theseus.fi). Julkaisussa tarkastellaan moniäänisesti vaativan erityisen tuen hallintoa, suomalaista koulutusjärjestelmää, sen taustaa ja historiaa, paikannuksia erilaisiin organisaatioihin ja käytäntöihin, oppilaitosten arkea, rajankäyntejä yleisen, erityisen ja vaativan erityisen tuen määrityksissä sekä työelämässä oppimisen ja työllistymisen kysymyksissä. Kirjoittajina julkaisussa ovat Jyväskylän ammattikorkeakoulun koordinoiman Vaativan erityisen tuen erikoistumiskoulutuksen…
Jatka lukemista
Erityinen tuki ja etäopetus
Kirjoittajat: Jari Karttunen, Salla-Mari Rinkinen, Marina Harju, Katri Pehkonen, Anne Helle, Anne Peltonen ja Sanni Lehtolainen Johdanto Vuoden 2020 keväästä tuli koronakevät. Koronaviruksen uusi muoto COVID-19 muodostui maailmanlaajuiseksi pandemiaksi ja aiheutti ennennäkemättömän muutoksen oppilaitosten toimintaan. Etäopetukseen siirtyminen loi hetkessä uusia haasteita ammatillisen koulutuksen erityisen tuen toimijoille. Kevään 2020 siirtymää etäopetukseen voidaan kuvata liminaalitilana eli siirtymätilana,…
Jatka lukemista
Visuaalinen hahmottaminen oppimisen haasteena hiusalan opinnoissa
kirjoittaja: Anne Naarala, ammattiopisto Gradia Käsittelin Ammatillisen erityisopettajan opintojeni kehittämistehtävässä visuaalista hahmottamista oppimisvaikeutena. Kiinnostukseni aihetta kohtaan heräsi, kun pohdin hiustenleikkauksen oppimisen haasteellisuutta ja suuria eroja, joita opiskelijoiden välillä on oppimisprosessin eri vaiheissa. Myös hiustenleikkausharjoitusten työskentelyprosessien ja lopputulosten välillä on suuria eroja opiskelijoiden välillä, vaikka kysymyksessä on sama malli. Pohdin myös hiustenleikkauksen oppimisen haasteellisuuden vaikutusta opintojen…
Jatka lukemista
Opettajankouluttajat inkluusion sanansaattajina
kirjoittaja: Raija Pirttimaa, professori, Jyväskylän yliopisto Etiopian opetusministeriön uuden koulutusstrategian mukaan opettajankoulutuksessa tulee ottaa huomioon inkluusio. JAMK:n johtamassa TECIP-hankeessa mukana ollut Federal TVET Institute on ammatillisen opettajankoulutuksen korkeakoulu ja se on hyvin valmistautunut tähän haasteeseen (Kaikkonen ym. 2019). TECIP:lla oli neljä käytännöllistä tehtävää: 1) suunnitella kaksi uutta koulutusmodulia, 2) järjestää alueellista koulutusta, 3) järjestää FTI:n…
Jatka lukemistaAmmatilliseksi erityisopettajaksi hybridiopinnoissa
Jyväskylän ammattikorkeakoulun ammatillisessa opettajakorkeakoulussa on toteutettu ammatillisen erityisopettajan opintoja verkkopainotteisena hybridiopetuksena jo muutaman vuoden ajan. Usein sanotaan, että ammatteja, joissa työskennellään ihmisten kanssa, ei voi opiskella verkossa -vai voiko? Ammatillisen erityisopettajan koulutuksen rakentuminen Erityisopettajakouluttaja KT, EO Leena Selkivuori, kertoo näin: ” Melkein kaikki erityisopettajaopiskelijamme opiskelevat työn ohessa. Verkko-opiskelu ei ole yksin puurtamista, vaan siihen on…
Jatka lukemistaAmmatinopettajasta kehittäjäksi: miten uudistaa työtä koulutusmyllerryksissä?
Kirjoittaja: Tuomo Lahtinen, erityisopettaja, sähköalan opettaja, Ylä-Savon Ammattiopisto tuomo.lahtinen@ysao.fi puh. 0400 793198 Ammatillinen koulutus on Suomessa toisin kuin monessa muussa maassa suosittu koulutusvalinta lukion rinnalla. Ammatillisessa koulutuksen päämääränä on tarjota opiskelijoille välineet ammatillisen osaamisen saavuttamiseen ja ammattilaiseksi kasvamiseen sekä tukea heidän kehitystään tasapainoisiksi ihmisiksi ja yhteiskunnan jäseniksi. Minkälainen ammatillisen koulutuksen oppimisympäristö tukee parhaiten kasvavaa nuorta?…
Jatka lukemista
Keskustelua etiopialaisten opettajakollegoiden kanssa
Kirjoittaja: Sari Härkönen Vuonna 2011 lähdin kahden viikon matkalle Etiopiaan. Yhdeksänhenkisen ryhmän oppaana toimi juuri eläkkeelle jäänyt kätilö, joka oli vuosia tehnyt kehitysaputyötä Etiopiassa ja Keniassa. Matka oli mieleenpainuva ja maailmankuvaa avartava. Etiopian Awassassa mukaamme lähti suomalais-etiopialainen pariskunta, joka johti Patmos-säätiön ylläpitämää Lokken koulua Awassan alueella. Tutustuimme heidän opastuksellaan katulapsikotiin, klinikoihin, kummilapsiperheisiin, ja moniin paikallisiin…
Jatka lukemista