Matematiikan oppimateriaalia erityisopiskelijoille
5.1.2010Kehittämishankkeen tiivistelmä 29.10.09 Sakari Honkonen, Kaisu Kulusjärvi Kehittämistyömme aiheena on matematiikan oppimateriaalin tuottaminen oppilaitoksemme perustutkintoon opiskeleville erityisoppilaille. Oppilaitos, jossa työskentelemme on Helsingin tekniikan alan oppilaitos. Oppilaiden oppimisvaikeuksien takia normaaliluokille tarkoitetut oppikirjat ovat liian vaikeita. Pienen kysynnän vuoksi opiskelijoille sopivia kirjoja on vähän ja niiden painokset ovat pieniä. Uusien kirjojen valmistumisesta ei ole tietoa. Kehittämistyömme tavoitteena […]
Sosiaalisten taitojen opettaminen valmentavassa koulutuksessa
5.1.2010Sosiaalisten taitojen opettaminen valmentavassa koulutuksessa Antti Aavikko, Johanna Kuusniemi, Maija-Stiina Jaatinen Jyväskylän ammattikorkeakoulu ammatillinen erityisopettajankoulutus Valitsimme sosiaaliset taidot kehittämishankkeen aiheeksi, kun havaitsimme että sosiaalisten taitojen puutteet oli merkittävin yhteinen tekijä valmentavan koulutuksen eri opiskelijaryhmien välillä. Opiskelijan toimintakyvystä riippumatta pidimme sosiaalisia taitoja tärkeimpänä tekijänä, joka vaikuttaa osallistumisen mahdollisuuksiin omassa ympäristössä ja yhteisöissä.
Kehittämishanke Kauneuden Kauha
5.1.2010Tiivistelmä: Kehittämishanke Kauneuden Kauha Kirjoittajat: Laura Indrén ja Timo Mäkynen Kevät 2009 Kauneuden Kauha, kehittämishankkeemme (KK-keittiö) liittyy ammatillisen erityisopettajan opintoihimme Jyväskylän ammatillisessa opettajakorkeakoulussa. Hankkeen tarkoituksena on cateringalan työvaltaisen opetuksen kehittäminen Helsingin palvelualojen oppilaitoksessa Helpassa.
Pienryhmäopetus Metsäoppilaitoksella Jämsän ammattiopistossa
29.5.2009Petri Oksanen Opiskelija, ammatillinen erityisopettajakoulutus, Jyväskylän ammatillinen opettajakorkeakoulu Atte valmiina kevään työssäoppimiseen Metsäoppilaitoksella pienryhmäopetusta on toteutettu jo useamman vuoden ajan. Pienryhmään opiskelijat ovat valikoituneet pääsääntöisesti lähtötasotestien perusteella. Opintojen alkuvaiheessa pidetään kaikille opiskelijoille matematiikan ja äidinkielen lähtötasotestit, testien perusteella tehdään ryhmäjako. Käytäntö on osoittautunut toimivaksi, näin saadaan tuen tarpeessa olevat opiskelijat tuen piiriin. Pienryhmäopetusta annetaan lähinnä […]
Erityisopetuksen yhtenäistäminen
27.3.2009Vuoden 2009 alussa kuntayhtymämme laajeni kahdella uudella oppilaitoksella. Ensi vuoden alusta samaan kuntayhtymään liittyy vielä lisää yksi oppilaitos aikuiskoulutusosastoineen. On välttämätöntä, että monet asiat hoidetaan samoin tavoin saman koulutuksen järjestäjän...
Esteettömyys syntyy pienistä teoista
27.3.2009Ammattikorkeakoulukirjastoissa erityisryhmien, kuten ulkomaisten opiskelijoiden huomioiminen on rutiinia. Kuitenkin yksi tärkeä ryhmä on toistaiseksi jäänyt lähes kokonaan huomiotta: vammaiset tai erilaisista lukemisesteistä tai oppimishaitoista kärsivät opiskelijat, joita arvioidaan korkeakouluissa olevan...
Hyviä käytänteitä oppimassa
27.3.2009Suvi Perttula Katja Vuorimaa , Jyväskylän ammattikorkeakoulu Tietopalvelusihteeri Katja Vuorimaan opintomatka Northamptoniin onnistui hyvin. Hän tutustui Northamptonin yliopistoon marras-joulukuun vaihteessa 2008. Academic librarian Helena West saapui Northamptonista Jyväskylään tammikuussa 2009....
Esteettömyydellä osallisuuteen Jyväskylän ammattikorkeakoulussa
20.3.2009Jyväskylän ammattikorkeakoulua on kehitetty kohti esteetöntä korkeakoulua vuosina 2007–2008 toteutetun Esteettömät oppimisympäristöt – hankkeen avulla (ESOK). Esteetön korkeakoulu ottaa toiminnassaan ja oppimisympäristöissään suunnitelmallisesti huomioon opiskelijoiden ja henkilöstön monenlaisuuden. Esteetön oppimisympäristö...
Ammattikouluista avoimiin oppimisympäristöihin.
20.3.2009Ammatillisen erityisopettajan työ muutoksessa. Hirvonen, Maija (Akateeminen väitöskirja) Tutkimuksen tarkoituksena oli selvittää ammatillisen erityisopettajan työtä ja sen muutosta yhdessä ammatillisen koulutuksen kuntayhtymässä. Tutkimus osoitti, että ammatillisen erityisopettajan työ on sidoksissa...
Ammatillisen erityisopettajan rooli erilaisen oppijan työssäoppimisen jaksolla
17.3.2009Tekemässämme kyselyssä ilmeni, että työnantajilla ja oppilaitoksilla oli jossain määrin erilainen käsitys erityisopiskelijan ohjaamisesta työssäoppimisjaksolla. Syynä saattaa olla työnantajien tietämättömyys siitä, miten kohdata erityisopiskelija. Oppilaitoksen ja työnantajien käsitykset työssäoppimisjaksosta erosivat jonkin verran toisistaan. Työnantajat olettavat, että perusasiat opetetaan koulussa. Oppilaitokset mieltävät, että osa perusasioista opitaan vasta työssäoppimisjaksolla, koska lähiopetuksen määrää kouluissa on vähennetty. Työharjoittelun ja […]